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2020年四川中学教师资格证语文学科模拟试卷答案(一)

发布时间:2020-04-21 15:55 作者:admin 来源:四川教师资格网 阅读数: 分享到:
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【前言】四川初中语文教师资格证笔试考试科目由《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《语文知识与能力》组成,为了帮助考生更好的备考学习,下面四川教师资格网为考生提供四川中学教师资格证语文学科模拟试卷答案,供考生备考学习!
 
【参考答案】
 
  一、单项选择题
 
  1.D【解析】莫泊桑、契诃夫和欧•亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。《羊脂球》是有“短篇小说大师”之称的法国作家莫泊桑先生创作的小说,《羊脂球》是他的成名作,故事以羊脂球的悲惨遭遇反衬了资本主义下的丑恶肮脏的灵魂。
 
  2.B【解析】B项,《变色龙》是契诃夫的短篇小说。小说通过一个富于戏剧性的街头场面,成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象,对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露,同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。A项,《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片,初中语文课本中节选的是剧本。C项,《丑小鸭》是安徒生的著名童话,写一只丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。D项,《人生》是一篇散文,文章以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命的珍爱的情感,以及让一生过得更有意义的信念和志向。
 
  3.B【解析】本题考查文体的有关常识。B项对小说的三要素的表述,人物和故事情节这两个要素是正确的,另一个要素应是环境,它包括自然环境和社会环境。这两种环境对塑造人物形象的作用是不同的,前者有助于表现人物心理,烘托人物性格。而后者决定了人物之间的关系,决定了主人公或悲或喜的命运。二者比较起来,社会环境更为重要,所以B项表述不完整。
 
  4.C【解析】该教师出示了阿炳的塑像,又介绍了阿炳的一生,对学生进行背景铺垫,这属于介绍背景式导人。
 
  5.C【解析】“我便考你一考,茴香豆的茴字,怎样写的?”应该是选自鲁迅的《孔乙己》。
 
  6.D【解析】该句中有个转折,需要停顿,应纠正为:可远观/而不可/亵玩焉。
 
  7.A【解析】这里的“服”应该作动词,表示“穿衣服”的意思,属于古汉语中的名词活用为动词。
 
  8.B【解析】B项,诗人用黑云翻腾滚滚压来比喻叛兵之势,形象而生动地渲染了敌军压境的汹汹气势和危城欲破的紧急情境,用在这里比较合适。
 
  9.D【解析】7~9年级的要求是“阅读一般的现代文,每分钟不少于500字”。
 
  10.B【解析】B项,应该是法国作家都德的《最后一课》。《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个痛稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象。
 
  11.A【解析】教师导入看似多余,实属必要。因为这则导语简要概括了孔孟二人的思想及其影响,重申了学习目的、过程,交代了成果展示的意义,让学生学有方向、学有动力。
 
  12.D【解析】略。
 
  13.B【解析】无论是流行歌曲还是高雅音乐,只要学生能从音乐中欣赏到文字的美感,都应该予以尊重和肯定。
 
  14.A【解析】教师适当地放手,让学生去做一些富有挑战性的任务,能够激发学生的潜能。
 
  15.B【解析】这位教师虽然看上去回避了这个问题,但却是为了引发其他学生的思考,教师的不解释,不会影响其威信的树立,相反会激发学生的探索欲望。
 
  二、教学设计题
 
  16.【参考答案】
 
  这篇文章之所以具有动人心魄的力量,主要是演讲者以情动人,以情感人,言语都从肺腑自然流出,不给人客套、虚假、做作的感觉。
 
  17.【参考答案】
 
  教学目标:
 
  (1)速读课文,理清思路,把握内容。
 
  (2)熟读课文,积累语言,培养语感。
 
  (3)体会课文思想感情,感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
 
  (本文是篇演讲词,理清作者思路是理解文章思想感情的第一步,因此设置第一个教学
 
  目标。本文语言丰富,感情强烈,可以运用朗读教学,通过熟读课文,积累语言,培养语感,故设置第二个教学目标。在熟读课文的基础上,抓住关键语句,能更好地体会文章思想感情,故设置第三个教学目标)
 
  本篇课文的教学设计思路:这篇演讲词表达丰富,感情强烈,具有很强的感染力,非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些都可以通过朗读来实现,在理清文章思路、熟读成诵的基础上,进行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期,本文无疑是进行此方面教育的好材料。但不应进行空洞的说教,可以让学生联系生活实际,同时教师用感人的语言进行正确的引导,在美好的情境中给学生以
 
  人文精神的熏陶。
 
  18.【参考答案】
 
  出示航天飞机的图片,请学生讲解有关航天的知识。
 
  (初一学生好表现,而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点,激发学生主动学习的热情,故设置这一环节)
 
  师:自古以来,人类就有飞天的梦想,经过漫长的探索,人类发明了飞机。但是,人类探索的脚步并未停止,而是将视线投向了更神秘的宇宙,并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时,痛苦和不幸往往也会不期而至。l986年1月28日上午,成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心,等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象,11点38分,耸立在发射架上的挑战者号点火升空,直飞苍穹,但航天飞机在升空72秒时,天空突然传来一声闷响,只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资l2亿美元的航天飞机,转瞬间消于无形,机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散,悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日,时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。
 
  三、案例分析题
 
  19.【参考答案】
 
  课堂提问是一个系统工程,教师应根据教学目标、课程内容和教学进程,尽可能命制覆盖核心内容和教学整个过程的能反映多种水平的问题。问题提出后,学生对问题信息的收集、处理、反馈等思维过程如下:倾听问题——理解问题——构思组织——口头表达一一再思考并修正。教师基于学生的回答,应给予反馈评价,否则提问的教学价值将被大大削弱。对于评价,不宜简单地作“正确”或“错误”的评价,因为这样的评价将关闭学生进一步思维的大门,难于激发学生进一步思考的兴趣。
 
  该教学实录中,教师很好地发挥了课堂提问的作用,比如,“找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的”这介问题抓住了文本的切人点,即小说中人物对于勒的评价。又如,“这位同学的分析很有道理,文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情,同学们发现了吗”这个问题补充了学生思维的不足,进一步启发学生继续深入思考。再如,“同学们拟得非常好,跟老师想的一样。家庭是社会的细胞,由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况,以小见大,可见其主题是深刻的。现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的”这个问题既肯定了学生的思考,又继续循着主线,引导学生改换角度思考。
 
  20.【参考答案】
 
  第④段,“殊远”改为“疏远”;第⑥段,“恍动”改为“晃动”。
 
  第③段中的病旬:总是关心我这,关心我那,而在我眼中,您总是坐在您自己的角落里,研究着自己的股票。
 
  修改:妈妈总是关心我这,关心我那,而在我眼中,您总是坐在您自己的角落里,研究着
 
  自己的股票。
 
  21.【参考答案】
 
  从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入,写了代沟使“我”缺乏对父爱的准确解读,也表明了事实教育“我”要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写“我”对父爱的误解,是铺垫,是深化认识的前奏。详写“父亲费力搬桌子”的细节…这是一位走向衰老的男人心中爱子之情的自然流露,作者饱蘸浓情,写得令人感动。在表达上,文章采用内心独白式的方式,显得真实、自然,又强化了感情的宣泄;在选材立意上,直指现实生活,具有鲜明的时代特征。
 
  以上为2020年四川中学教师资格证语文学科模拟试卷答案,考生如想了解更多关于教师资格考试相关内容,如:考试大纲、考试技巧、真题、模拟试题、知识考点等,请关注四川教师资格网,也可以免费咨询在线老师!

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【参考答案】
 
  一、单项选择题
 
  1.D【解析】莫泊桑、契诃夫和欧•亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。《羊脂球》是有“短篇小说大师”之称的法国作家莫泊桑先生创作的小说,《羊脂球》是他的成名作,故事以羊脂球的悲惨遭遇反衬了资本主义下的丑恶肮脏的灵魂。
 
  2.B【解析】B项,《变色龙》是契诃夫的短篇小说。小说通过一个富于戏剧性的街头场面,成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象,对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露,同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。A项,《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片,初中语文课本中节选的是剧本。C项,《丑小鸭》是安徒生的著名童话,写一只丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。D项,《人生》是一篇散文,文章以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命的珍爱的情感,以及让一生过得更有意义的信念和志向。
 
  3.B【解析】本题考查文体的有关常识。B项对小说的三要素的表述,人物和故事情节这两个要素是正确的,另一个要素应是环境,它包括自然环境和社会环境。这两种环境对塑造人物形象的作用是不同的,前者有助于表现人物心理,烘托人物性格。而后者决定了人物之间的关系,决定了主人公或悲或喜的命运。二者比较起来,社会环境更为重要,所以B项表述不完整。
 
  4.C【解析】该教师出示了阿炳的塑像,又介绍了阿炳的一生,对学生进行背景铺垫,这属于介绍背景式导人。
 
  5.C【解析】“我便考你一考,茴香豆的茴字,怎样写的?”应该是选自鲁迅的《孔乙己》。
 
  6.D【解析】该句中有个转折,需要停顿,应纠正为:可远观/而不可/亵玩焉。
 
  7.A【解析】这里的“服”应该作动词,表示“穿衣服”的意思,属于古汉语中的名词活用为动词。
 
  8.B【解析】B项,诗人用黑云翻腾滚滚压来比喻叛兵之势,形象而生动地渲染了敌军压境的汹汹气势和危城欲破的紧急情境,用在这里比较合适。
 
  9.D【解析】7~9年级的要求是“阅读一般的现代文,每分钟不少于500字”。
 
  10.B【解析】B项,应该是法国作家都德的《最后一课》。《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个痛稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象。
 
  11.A【解析】教师导入看似多余,实属必要。因为这则导语简要概括了孔孟二人的思想及其影响,重申了学习目的、过程,交代了成果展示的意义,让学生学有方向、学有动力。
 
  12.D【解析】略。
 
  13.B【解析】无论是流行歌曲还是高雅音乐,只要学生能从音乐中欣赏到文字的美感,都应该予以尊重和肯定。
 
  14.A【解析】教师适当地放手,让学生去做一些富有挑战性的任务,能够激发学生的潜能。
 
  15.B【解析】这位教师虽然看上去回避了这个问题,但却是为了引发其他学生的思考,教师的不解释,不会影响其威信的树立,相反会激发学生的探索欲望。
 
  二、教学设计题
 
  16.【参考答案】
 
  这篇文章之所以具有动人心魄的力量,主要是演讲者以情动人,以情感人,言语都从肺腑自然流出,不给人客套、虚假、做作的感觉。
 
  17.【参考答案】
 
  教学目标:
 
  (1)速读课文,理清思路,把握内容。
 
  (2)熟读课文,积累语言,培养语感。
 
  (3)体会课文思想感情,感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
 
  (本文是篇演讲词,理清作者思路是理解文章思想感情的第一步,因此设置第一个教学
 
  目标。本文语言丰富,感情强烈,可以运用朗读教学,通过熟读课文,积累语言,培养语感,故设置第二个教学目标。在熟读课文的基础上,抓住关键语句,能更好地体会文章思想感情,故设置第三个教学目标)
 
  本篇课文的教学设计思路:这篇演讲词表达丰富,感情强烈,具有很强的感染力,非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验,注重语言的积累和语感的培养,这些都可以通过朗读来实现,在理清文章思路、熟读成诵的基础上,进行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期,本文无疑是进行此方面教育的好材料。但不应进行空洞的说教,可以让学生联系生活实际,同时教师用感人的语言进行正确的引导,在美好的情境中给学生以
 
  人文精神的熏陶。
 
  18.【参考答案】
 
  出示航天飞机的图片,请学生讲解有关航天的知识。
 
  (初一学生好表现,而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点,激发学生主动学习的热情,故设置这一环节)
 
  师:自古以来,人类就有飞天的梦想,经过漫长的探索,人类发明了飞机。但是,人类探索的脚步并未停止,而是将视线投向了更神秘的宇宙,并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时,痛苦和不幸往往也会不期而至。l986年1月28日上午,成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心,等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象,11点38分,耸立在发射架上的挑战者号点火升空,直飞苍穹,但航天飞机在升空72秒时,天空突然传来一声闷响,只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资l2亿美元的航天飞机,转瞬间消于无形,机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散,悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日,时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。
 
  三、案例分析题
 
  19.【参考答案】
 
  课堂提问是一个系统工程,教师应根据教学目标、课程内容和教学进程,尽可能命制覆盖核心内容和教学整个过程的能反映多种水平的问题。问题提出后,学生对问题信息的收集、处理、反馈等思维过程如下:倾听问题——理解问题——构思组织——口头表达一一再思考并修正。教师基于学生的回答,应给予反馈评价,否则提问的教学价值将被大大削弱。对于评价,不宜简单地作“正确”或“错误”的评价,因为这样的评价将关闭学生进一步思维的大门,难于激发学生进一步思考的兴趣。
 
  该教学实录中,教师很好地发挥了课堂提问的作用,比如,“找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的”这介问题抓住了文本的切人点,即小说中人物对于勒的评价。又如,“这位同学的分析很有道理,文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情,同学们发现了吗”这个问题补充了学生思维的不足,进一步启发学生继续深入思考。再如,“同学们拟得非常好,跟老师想的一样。家庭是社会的细胞,由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况,以小见大,可见其主题是深刻的。现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的”这个问题既肯定了学生的思考,又继续循着主线,引导学生改换角度思考。
 
  20.【参考答案】
 
  第④段,“殊远”改为“疏远”;第⑥段,“恍动”改为“晃动”。
 
  第③段中的病旬:总是关心我这,关心我那,而在我眼中,您总是坐在您自己的角落里,研究着自己的股票。
 
  修改:妈妈总是关心我这,关心我那,而在我眼中,您总是坐在您自己的角落里,研究着
 
  自己的股票。
 
  21.【参考答案】
 
  从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入,写了代沟使“我”缺乏对父爱的准确解读,也表明了事实教育“我”要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写“我”对父爱的误解,是铺垫,是深化认识的前奏。详写“父亲费力搬桌子”的细节…这是一位走向衰老的男人心中爱子之情的自然流露,作者饱蘸浓情,写得令人感动。在表达上,文章采用内心独白式的方式,显得真实、自然,又强化了感情的宣泄;在选材立意上,直指现实生活,具有鲜明的时代特征。
 
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