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2020年四川教师资格证初中语文考点:文本分析

发布时间:2020-06-16 14:13 作者:admin 来源:四川教师资格网 阅读数: 分享到:
四川教师资格证初中语文考点
 
【前言】
四川初中语文教师资格证笔试考试科目由《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与能力》组成,为了帮助考生更好的备考学习,下面小编为考生整理四川初中语文教师资格证知识考点:文本分析,供考生备考学习,希望对你有所帮助!
  
1、诗歌鉴赏
  对诗歌进行分析,得先明确诗歌写了什么,大致可以依次从以下四个方面入手:
  
(1)标题
  从诗歌的标题能大致了解诗歌的基本信息,如王维的《送元二使安西》,从中得知这是首送别诗,全诗与送元二出使安西这事有关。当然,如果是首词,只有词牌名,而无标题,可以接着看以下内容。例如: 苏轼《念奴娇·赤
  壁怀古》)
  
(2)作者
  大部分古代诗人有自己稳定的创作内容和艺术风格,留意作者,可以预测作品内容及主旨。如苏轼,北宋豪放派代表,为人旷达、洒脱;岑参,盛唐边塞诗派代表诗人,多写边塞风光。
  
(3)课文介绍、单元导语、注解
  若有除诗篇内容本身之外的文字,一定要注意查看,如课文介绍、单元导语、注解等,能直接、快速地获取诗歌内容。
  
(4)形象
  诗歌语言凝练、又形象性极强,往往在诗歌形象中蕴含丰富的情感内容,分析诗歌中出现了哪些形象及其特点,可以概括出内容。如“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”中有“燕子”这一形象,可以得知描写的是春季;“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝”中“飞花”“琼枝”指的是雪花,可以得知描写的是冬季。
  
2、文言文文本的分析


  阅读文言文,理解并掌握一定数量的文言词语至关重要,特别要注意理解词语中的一词多义、词类活用、古今异义、古字通假等现象,还要熟悉一量的文言句式,熟悉一些常见的文言修辞技巧,理解文言文行文章法的 一些特点;还要懂得一些古代文学知识,如主要作家作品,各类文体知识,各种风格流派等;还要懂得一些古代文化常识,如职官科举、典章制度、兵器战具、礼俗节令等。只有在这些理论的基础上才能更好的分析文言文文本。
  
3、散文的分析
  
(1)从了解作者创作倾向入手:了解这一作品是作家在什么时期创作的,了解这一时代的社会生活情况,这一作家的一般作品的思想、艺术特点。
  
(2)从分析文章结构入手:善于把握文眼,寻找关键句、过渡句等。把握这统摄全篇的“文眼”,剖析“片言”与“众辞”的依存关系,能深刻领会文章的主旨和作者的情感态度。
  
(3)从分析散文的艺术形象入手:包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。散文作品的形象,可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。
  
(4)从分析散文的语言入手:要披文而入,先透过语言外壳初步了解粗略的结构,然后在反复读至“入情”。
 

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2020-06-16 14:13
四川教师资格证初中语文考点
 
【前言】
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  壁怀古》)
  
(2)作者
  大部分古代诗人有自己稳定的创作内容和艺术风格,留意作者,可以预测作品内容及主旨。如苏轼,北宋豪放派代表,为人旷达、洒脱;岑参,盛唐边塞诗派代表诗人,多写边塞风光。
  
(3)课文介绍、单元导语、注解
  若有除诗篇内容本身之外的文字,一定要注意查看,如课文介绍、单元导语、注解等,能直接、快速地获取诗歌内容。
  
(4)形象
  诗歌语言凝练、又形象性极强,往往在诗歌形象中蕴含丰富的情感内容,分析诗歌中出现了哪些形象及其特点,可以概括出内容。如“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”中有“燕子”这一形象,可以得知描写的是春季;“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝”中“飞花”“琼枝”指的是雪花,可以得知描写的是冬季。
  
2、文言文文本的分析


  阅读文言文,理解并掌握一定数量的文言词语至关重要,特别要注意理解词语中的一词多义、词类活用、古今异义、古字通假等现象,还要熟悉一量的文言句式,熟悉一些常见的文言修辞技巧,理解文言文行文章法的 一些特点;还要懂得一些古代文学知识,如主要作家作品,各类文体知识,各种风格流派等;还要懂得一些古代文化常识,如职官科举、典章制度、兵器战具、礼俗节令等。只有在这些理论的基础上才能更好的分析文言文文本。
  
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(1)从了解作者创作倾向入手:了解这一作品是作家在什么时期创作的,了解这一时代的社会生活情况,这一作家的一般作品的思想、艺术特点。
  
(2)从分析文章结构入手:善于把握文眼,寻找关键句、过渡句等。把握这统摄全篇的“文眼”,剖析“片言”与“众辞”的依存关系,能深刻领会文章的主旨和作者的情感态度。
  
(3)从分析散文的艺术形象入手:包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。散文作品的形象,可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。
  
(4)从分析散文的语言入手:要披文而入,先透过语言外壳初步了解粗略的结构,然后在反复读至“入情”。
 

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