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分类「教育法治」的文章 共 10 篇 · 第 1/1 页
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《教师法》的再定位:从权益保障到教育公共服务的质量契约
本文批判性分析《教师法》当前局限于权益保障的立法取向,通过国内外对比,提出将教师法重塑为教育公共服务的质量契约,实现教师权利与专业责任的动态平衡。...
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教育惩戒权的边界:当法律理性遭遇教育温情
本文从教育惩戒权与未成年人保护的法律张力切入,对比中美德三国的立法差异,提出'程序刚性、裁量柔性'的治理新范式,反思当前中国教育法治中的非此即彼困局,主张以教育专业主义重构法律适用逻辑。...
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教育法律法规的“契约精神”:超越惩戒与保护的对立
本文以契约理论为切入点,重新审视教育法律法规中惩戒与保护的悖论,通过中外法理对比与历史流变分析,提出教育法应走向师生共建的“教育契约”新范式,而非单向度的权力规训或权利放任。...
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从“惩戒权”到“专业自主权”:教师法修订的第三条道路
本文跳出惩戒权与家长权利的对立叙事,提出教师法修订应聚焦于教师专业自主权的制度化重构,以法律赋权取代单向管控,构建教育治理的新范式。...
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教师法的第三条道路:从身份规训走向职业解放
本文跳出传统‘权利-义务’二分法,提出教师法正陷入‘身份规训’的隐性陷阱,主张以‘职业解放’为核心重构立法逻辑,为教师法修订提供全新视角。...
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教师法修订的“破”与“立”:从身份保护走向专业治理的范式转换
本文跳出传统对教师法‘维权工具’的单一解读,提出教师法修订的本质是从‘身份保护’迈向‘专业治理’的范式转换,通过对比分析旧法在权力结构、责任伦理与职业发展上的三重困境,全新定义教师作为‘公共专业人员’...
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教师法:从“管理工具”到“教育契约”——一种批判性重构视角
本文跳出传统“教师法=教师管理法”的认知框架,提出教师法应被视为国家、学校、教师与受教育者之间的‘教育契约’,并对比中西教师法差异,批判性分析我国教师法中的师德泛化、惩戒权空白与权利虚置问题,主张构建...
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教育法律的边界:从“工具理性”走向“教育逻辑”
本文批判教育法律的工具化倾向,对比中西教育法治理念,提出以教育逻辑重构法律边界的独立观点。...
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从惩戒到赋能:教育法律法规的范式转换与未来进路
本文以批判性视角审视现行教育法律法规的内在张力,提出从‘惩戒本位’向‘赋能本位’转换的独立观点,并结合国际比较与本土实践,探讨教育法治的深层逻辑与改革方向。...
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教育法律法规的“刚性”与“柔性”:走向关系性法治的新范式
本文批判性审视现行教育法律法规的二元对立思维,提出以“关系性法治”重构教育法律体系——从权力控制转向关系滋养,重新定义学校、教师、学生与家庭的互动边界。...